在傳統(tǒng)認(rèn)知中，技工學(xué)校與普通高中常被劃分為兩條截然不同的教育路徑：前者培養(yǎng)技術(shù)人才，后者輸送學(xué)術(shù)型學(xué)生。這種刻板印象隨著職業(yè)教育改革的深化逐漸被打破。樂(lè)山市醫(yī)藥科技高級(jí)技工學(xué)校作為川南地區(qū)醫(yī)藥健康領(lǐng)域的重要人才培養(yǎng)基地，正以創(chuàng)新教育模式架起職業(yè)教育和高等教育的橋梁，其學(xué)生通過(guò)多種升學(xué)渠道叩開(kāi)大學(xué)校門的案例，成為職業(yè)教育與高等教育貫通發(fā)展的生動(dòng)注解。

樂(lè)山市醫(yī)藥科技高級(jí)技工學(xué)校依托醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了“技能+學(xué)歷”雙軌并行的培養(yǎng)體系。學(xué)校不僅注重藥物制劑、中藥炮制、醫(yī)療器械維護(hù)等核心技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，更在課程設(shè)置中融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程，為有意向升學(xué)的學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。這種“理論+實(shí)踐”的復(fù)合型培養(yǎng)模式，使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的保持了對(duì)標(biāo)普通高中生的文化課競(jìng)爭(zhēng)力，為后續(xù)升學(xué)掃清了知識(shí)儲(chǔ)備障礙。

政策支持為技校生升學(xué)鋪就坦途。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“職教高考”制度，技工學(xué)校畢業(yè)生可通過(guò)“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試方式報(bào)考應(yīng)用型本科院校。樂(lè)山市醫(yī)藥科技高級(jí)技工學(xué)校精準(zhǔn)把握政策導(dǎo)向，與省內(nèi)多所醫(yī)藥類高職院校建立升學(xué)對(duì)接機(jī)制，通過(guò)“3+2”中高職貫通培養(yǎng)、單招考試輔導(dǎo)、成人高考指導(dǎo)等多條路徑，形成立體化升學(xué)網(wǎng)絡(luò)。2023年該校升學(xué)班學(xué)生大學(xué)錄取率達(dá)82%，其中37%升入四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校等省級(jí)重點(diǎn)院校，驗(yàn)證了職業(yè)教育升學(xué)通道的可行性。

師資力量的優(yōu)化配置成為升學(xué)教育的關(guān)鍵支撐。學(xué)校組建由學(xué)科帶頭人、高?？妥淌诮M成的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類對(duì)口升學(xué)考試大綱開(kāi)發(fā)校本教材，建立“分層教學(xué)+個(gè)性化輔導(dǎo)”機(jī)制。在高三沖刺階段，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生目標(biāo)院校設(shè)計(jì)差異化復(fù)習(xí)方案，例如針對(duì)成都醫(yī)學(xué)院等本科院校的選拔性考試強(qiáng)化生物化學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)高職單招考試則側(cè)重職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試指導(dǎo)。這種精準(zhǔn)化教學(xué)策略使學(xué)生在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，多名畢業(yè)生在省級(jí)職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)后獲得本科院校免試錄取資格。

產(chǎn)教融合的辦學(xué)特色為升學(xué)增添獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)校與科倫藥業(yè)、華西醫(yī)院等34家企事業(yè)單位建立深度合作，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中積累的實(shí)踐經(jīng)歷，在升學(xué)面試和職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試中轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2022級(jí)藥劑專業(yè)學(xué)生張某某憑借在校企合作項(xiàng)目中研發(fā)的中藥顆粒分裝改良方案，獲得西南醫(yī)科大學(xué)專家面試組高度評(píng)價(jià)，最終以專業(yè)技能加分項(xiàng)逆襲考入本科專業(yè)。這種將產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)方式，凸顯了職業(yè)教育銜接高等教育的差異化價(jià)值。

升學(xué)教育的溢出效應(yīng)正在重塑學(xué)校發(fā)展生態(tài)。隨著升學(xué)率持續(xù)攀升，更多初中畢業(yè)生將技工學(xué)校視為實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的新選擇，2023年該校新生中有68%明確表達(dá)升學(xué)意向。這種趨勢(shì)倒逼學(xué)校優(yōu)化課程體系，新建智慧教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)碩士研究生學(xué)歷教師占比提升至45%。良性循環(huán)下，學(xué)校獲批四川省高技能人才培訓(xùn)基地，與重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校等院校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，形成職業(yè)教育與高等教育協(xié)同發(fā)展的新格局。

從技能成才到學(xué)術(shù)深造的路徑貫通，樂(lè)山市醫(yī)藥科技高級(jí)技工學(xué)校的實(shí)踐打破了職業(yè)教育“斷頭路”的固有認(rèn)知。當(dāng)戴著工科帽的技校生與普通高中生并肩走進(jìn)大學(xué)考場(chǎng)，當(dāng)醫(yī)藥實(shí)驗(yàn)室里的操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文的研究素材，這種教育融合不僅拓寬了個(gè)體發(fā)展空間，更預(yù)示著我國(guó)人才培養(yǎng)體系正在向“立交橋”模式轉(zhuǎn)型。在這所學(xué)校的升學(xué)故事里，我們看到的不僅是幾百名學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，更是整個(gè)職業(yè)教育生態(tài)的價(jià)值重構(gòu)。